1․«Ընկեր, ընտանիք, ընկճել, ընկալել» բառերի արմատները գտի՛ր․ ի՞նչ են նշանակում այս բառերը բուն իմաստով (ստուգի՜ր ստուգաբանական բառարանով)։

Ընկեր – կազմված է կեր արմատից, նշանակում է՝ սիրով մեկի հետ կապված մարդ։
Ընտանիք – կազմված է տուն արմատից, նշանակում է՝ արյունակցությամբ կամ ամուսնությամբ իրար հետ կապված տան անդամներ։
Ընկճել – կազմված է գուճ արմատից, նշանակում է՝ զսպել, սանձահարել, իրեն ենթարկել, նեղել։
Ընկալել – կազմված է կեցի արմատից, նշանակում է՝ ընդունել։

2․ Ո՞ր բառում ածանց չկա․

Որևէ

3․ Ներքևում բերված անուններից ո՞րը իմաստով մյուսներին նման չէ․

Մեխակ

4․ Ո՞ր ժամանակաձևն է ցույց տալիս իրական գործողություն, որ ապառնիում է, բայց արդեն չի կատարվել․

Ապակատար ներկա

5․ Ո՞ր բառը արմատի կրկնությամբ չի կազմված․

Լավ-վատ

6․Տրված տեքստից գտի՜ր ու դո՜ւրս բեր մի նախադասություն, որ ոչ մի անդամ չունի։

«Աննան ու Արտակը նայում էին աստղալից երկնքին։
-Հնարավոր է,-ասաց Արտակը,- որ այս աստղերից մեկի վրա կյանք կա։ Դու հավատո՞ւմ ես դրան։
-Էհ, Արտակ, մի գուցե։
-Կուզեի՞ր այլ մոլորակի վրա ապրել։ -Չգիտեմ,-ուսերը թոթվեց Աննան,-իսկ դո՞ւ»։

7․ «Հաց կտրել» դարձվածքը նշանակում է «ընկերանալ», իսկ «հացը կտրել»՝ «զրկել եկամուտի աղբյուրից։ Այս դարձվածքները չնչին տարբերություն ունեն, բայց գրեթե հականիշ են։ Գրի՜ր այսպիսի դարձվածքների ևս մեկ զույգ։

«Ականջ դնել» – կարևորություն տալ, բանի տեղ դնել
«Ական դնել» – վնասել, անգարել

8․Ռուբային արևելյան քառյակն է։ Դրանց բնորոշ տաղաչափությամբ գրված իրենց քառյակները Թումանյանը, Համո Սահյանը հենց քառյակ են անվանել, իսկ Չարենցը ռուբայաթ  էլ վերնագրել է (ռուբայիի հոգնակին)։ Իսկ ի՞նչ է կոչվում հայկական քառյակը և տաղաչափական ինչ առանձնահատկություն ունի։

Քառյակը չորս տողից բաղկացած չափածո ստեղծագործություն է, որը նաև անվանում են՝ քառատող։ Ժողովրդական բանահյուսության մեջ այն կոչվել է խաղիկ և անտունի։

9․ Թումանյանի առաջին բանաստեղծությունը «Հոգուս հատորն» է, որ մեզ ծանոթ է տարրական դասարաններից։ Իսկ ո՞ր հանճարեղ բանաստեղծի առաջին բանաստեղծությունն է ստորև բերվողը․
«Ծաղիկները հեզ թեքվում են քամու օրորի տակին
Եվ լսում նրա հեռվից բերող երգը տխրագին…
Քամին ծաղկունանց շուրթերն է դողդոջ շոյում, գուրգուրում
Ու լուռ մրմնջում, թե հեռուներում, ինչպես են սիրում…
Եվ այս ամենը կատարվում է միշտ իրիկնաժամին,
Երբ որ տրտում են հեզ ծաղիկները, ու մեղմ է քամին…»

Եղիշե Չարենց

Նախագիծ՝ Ինչպես գրել բիզնես-նախագիծ

Նպատակը՝ Ձեռներեցություն առարկայի շրջանակներում մշակել սեփական բիզնես գաղափարը: Այնուհետև սովորել գրել անհատական գործարար նախագիծ, կենտրոնանալով մարքեթինգային մասի վրա և կատարելով տարբեր մասնագիտական ուսումնասիրություններ:

Պատասխանատու՝ Նելլի Գեղամյան

Մասնակիցներ՝ 2 կուրսի ուսանողներ

Ընթացքը՝

• տարվա ընթացքում ուսումնասիրել մարքեթինգի այնպիսի ոլորտներ ինչպիսիք են շուկայի սեգմենտավորումը, Մայքլ Փորթերի մրցակցային ուժերը, 5 W սկզբունքը և այլ գործիքները
• մշակել սեփական բիզնես գաղափարը
• կարողանալ գտնել սեփական թիրախային խումբը
• կարողանալ գաղափարը ներկայացնել ներդրողին պրեզենտացիայի տեսքով
• կարողանալ վաճառել սեփական արտադրության ապրանքը

Ուսումնասիրում ենք բիզնես գաղափարը Մայքլ Փորթերի 5 ուժերի տեսանկյունից

Օրինակ բիզնես պլանից՝

• մատակարարների իշխանություն

Գինի արտադրվոիմ է Վայոց Ձորում ձեռք բերված խաղողից, հիմնականում Աղավնաձոր գյուղում մշակվող խաղողի տեսակներից, ներկա շամանակածրջանում խաղողի բերքի խնդիր չի դիտվում իսկ ղաղողը մթերել ցանկացողները շատ են, այդ իսկ պատճառով հումքի մատակարարման խնդիր չի դիտվում

• գնորդների իշխանություն

Այստեղ հնարավորէ ունենանք ռիսկեր: Չնայած այն հանգամանքին, որ գինին քաջ ծանոթ է կրթահամալիրի թե աշխատակիցներին, թե հյուրերին, սակայն այն անծանոթ ապրանք է հանդիսանում գինիների շուկայում, և դեռ չի ստացել իր գնահատականը: Իսկ դա նշանակում է, որ գնորդները կարող են նախնտրել իրենց ծանոթ ապրանքանիշ:

• փոխարինող ապրանքների հայտնվելու վտանգ

Գինին կարող է փոխարինվել այլ ոգելից խմիչքներով: Սակայն մեր դեպքում որպես փոխարինող ապրանք կհամարենք այլ մակնիշի գինիները:

• նոր մրցակիցների հայտնվելու վտանգ

Գինին շուկայում առաջին հերթին կներկայանա, որպես կրթահալմալիրի ուսումնական, ուսանողների և երեխաների կողմից պատրաստված ապրանք: Այս տեսանկյունից նոր մրցակիօց հայտնվելու հավանականությունը այդքան էլ մեծ չէ:

• շուկայում գործող ընկերությունների միջև առկա թշնամական մրցակցություն

Հիմնական վտանգը կկայանա մրցակիցների ապրանքի որակի և բարի համբավի մեջ:

Հարկերը պետական և հասարակական կարիքների բավարարման նպատակով պետությանը վճարվող պարտադիր և անհատույց գումարներն են:

Հարկերը լինում են երկու տեսակի՝ ուղղակի և անուղղակի:

Ուղղակի են կոչվում այն հարկերը, որոնցով հարկվում են կազմակերպությունների հարկերը և օբյեկտները՝

Շահութահարկ, եկամտային հարկ, գույքահարկ, հողի հարկ:

Անուղղակի հարկերը սահմանվում են վերջնական սպառողների գանձման համար և գանձվում են ապրանքենրի և ծառայությունների գներից՝

Ավելացված արժեքի հարկ (НДС), ակցիզային հարկ:

(ԱՄՈՆԻԱԿ, ԱՆՈՒՇԱԴՐԻ ՍՊԻՐՏ ԵՎ ԱՅԼՆ)
Առավել հաճախ հանդիպում են անուշադրի սպիրտից առաջացող թունավորումները։ Հիմքերով թունավորման ախտանիշները նման են թթվային թունավորման ախտանիշներին։ Արտահայտված է տեղային այրող ազդեցությունը, որի հետևանքով խոր խոց է առաջանում։ Ներքին ընդունման ժամանակ մարսողական ուղու ծանր այրվածքներ են առաջանում, որոնք թունավորման առաջին ժամերից արդեն բերում են շոկի և կոլապսի զարգացման։ Առաջանում են որկորաստամոքսային արյունահոսություններ, ստամոքսի թափածակում։

Թունավորումից հետո հաճախ առաջացող բարդութուններից են որկորի և ստամոքսի սպիական նեղացումները։ Ամոնիակը և անուշադրի սպիրտն օժտված են շատ ուժեղ գրգռող ազդեցությամբ, ուստի թունավորման կլինիկայում կարևոր տեղ են գրավում աչքի շաղկապենու և բրոնխների լորձաթաղանթների գրգռման ախտանիշները։ Առաջանում է հաճախացած տանջալից հազ՝ լորձի կամ արյունային խորխի արտազատումով, հևոց, կապտուկ, կոկորդի այտուց։ Ծանր դեպքերում կարող են զարգանալ բրոնխոպնևմոնիա և թոքերի այտուց։

Բուժումը։ Ստամոքսի լվացում՝ գոլ ջրի և լիմոնաթթվի կամ քացախաթթվի 2%-անոց լուծույթով, կաթով։ Ներարկվում են ցավազրկող դեղորայք (պրոմեդոլ, օմնոպոն և այլն)։

Я б навеки забыл кабаки
И стихи бы писать забросил.
Только б тонко касаться руки
И волос твоих цветом в осень.

Проект «Время поэзии

Продолжительность проекта:
23 февраля-13 марта

Участники:
 Студенты,ученики, учителя и родители образовательного комплекса...
 

Актуальность проекта:


Изучение творчества С. А. Есенина всегда вызывает у старшеклассников интерес, и тема проекта была определена по их инициативе.

Разгадывая секрет популярности стихов Есенина и познавая своеобразие и законы его поэтического мира на уроках учащиеся попытаются создать свои презентации, видеоролики, фильмы, и лучшие из них будут представлены на уроке - отчете о проектной деятельности.


Занимаясь проектной деятельностью учащиеся колледжа самостоятельно определяют основополагающую цель, задачи проекта, занимаются литературными исследованиями, используют информационные ресурсы и критические материалы по литературе. Критерии оценки проекта определены совместно и понятны учащимся.


Основополагающий вопрос.

Является ли творчество С.А. Есенина актуальным и притягательным сегодня?

Цель:


1.Прочитать, почувствовать произведения Есенина
познакомиться с писателем, мыслителем и гражданином.

2.Знать роль и значение поэта Есенина в истории  русской литературы.
3.Формировать эстетический вкус, критико-аналитическое мышление
4.Научить учащихся элементам ведения исследовательской деятельности .
5.Развивать письменную и устную речь, медийные навыки
6.Развитие критического мышления, творческого воображения.

7.Расширить словарный запас учащихся.

8.Способствовать формированию умений видеть актуальное, современное содержание в поэтических творениях Сергея Есенина.
9.Совершенствовать навыки проектной деятельности учащихся. 

Задачи:

1.Чтение, изучение стихов С.А.Есенина

2.Развивать умение анализировать художественное произведение, выражать свое  собственное мнение по поводу прочитанного.

3.Формировать навыки анализа поэтических произведений и информационную культуру учащихся.

4.Научить устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное, обобщать, систематизировать, делать выводы.

5.Развивать критическое мышление.

6.Воспитывать коммуникативную культуру у учащихся.

Тип проекта:

исследовательский,информационный,читательский, творческий.  Проект нацелен на повышение у учащихся интереса к чтению, расширение читательского кругозора,  развитие индивидуальных возможностей .

Этапы реализации проекта:

• Обсуждение вопросов,
• Разделение на творческие и исследовательские группы по инициативе учащихся
• Утверждение критериев оценки готовых работ планирование хода работ.

• Обсуждение проекта, разработка шагов, внесение предложений
• Отбор-обсуждение-анализ материала для чтения
• Индивидуальные, групповые чтения
• Обсуждения сюжета, намеков автора, уроков, полученных от произведения
• Просмотр-обсуждение фильмов
• Индивидуальные исследования
• Создание видеороликов, аудиозаписей, сочинений
• Фильмы
• Публикации в блогах и на школьном сайте

Ожидаемые результаты проекта:

• развитие у учащихся познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков
• обогащение словарного запаса, расширение читательского кругозора
• получение более глубоких знаний о русской литературе
• обогащение восприятия художественной формы произведений
• представление отчетных материалов учеников в блогах: видеоматериалы, аудиозаписи.

Оценивание участия в проекте:

Учащийся оценивается в соответствии с исследованиями, проведенными на начальном этапе, презентацией результатов проект. Оценивается  оригинальность мышления, умение разглядеть мысли автора , креативность.

Предлагаемые  для чтения и изучения произведения::

Для изучения предлагаются следующие материалы , которые могут быть изменены согласно авторской педагогике.

СЕРГЕЙ ЕСЕНИН

ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ ЕСЕНИНА

СМЕРТЬ ЕСЕНИНА

Сергей Есенин и Шаганэ Тальян. История создания «Персидских мотивов»

Стихи о любви Стихи для детей Стихи о природе Стихи о жизни Стихи о войне Стихи о дружбе Анализ стихотворений Есенина Стихи о женщине

Индивидуальные  исследовательские задания для учеников:

• Знакомство с биографией поэта.
• Знакомство с творчеством поэта.
• Подборка и анализ стихов С. А.Есенина о природе.
• Изучение специальной литературы, выход в Интернет.
• Сочинение собственных стихов о Родине, природе родного края учащимися нашей школы;
• Сергей Есенин в русской поэзии.
• Детство Есенина
• Образ матери в лирике Есенина
• Образ клена (березы, ивы) в творчестве Есенина.
• Есенин и Маяковский
• «Персидские мотивы» Сергея Есенина.
• Природа в творчестве С. А. Есенина

Сайты о жизни и творчестве великого русского поэта Сергея Есенина.

Сергей Есенин — стихи. 

Знакомый ваш Сергей Есенин» | Официальный сайт

Дом-музей С.А. Есенина

«Персидские мотивы»: образ милой Шаганэ в лирике …

Есенин С. — сочинения по произведениям и творчеству

фильмы и видео

5 лучших фильмов о Сергее Есенине 

Сергей Безруков, на стихи Есенина

Сергей Есенин — читает С.Безруков

песни на стихи Есенина «Не жалею.

Не зову. Не плачу.», «Клён ты мой опавший» муз. Г. Пономаренко; «Над окошком месяц», «Мне осталась одна забава» муз. народная; «Над окошком месяц» муз. Е Попова, «Гуляка», «Хулиган» и другие

Итоговый урок — защита проекта. Демонстрация фильма. Ответ на основополагающий вопрос в форме самостоятельной творческой работы.

Демонстрация фильма.

ՄԱՐՏ 6-10

Դասանյութը՝ Իրավագիտություն

Առաջադրանք՝

• Քաղաքացիություն /էջ 117-120/

Անձի իրավական վիճակի հիմքը քաղաքացիությունն է։ Քաղաքացիությունը կայուն իրավական կապ է անձի և պետության միջև, որը բութագրվում է նրանց փոխադարձ իրավունքներով, պարտականություններով և պատասխանատվությամբ։ Այն սովորաբար տևում է անձի ծննդյան պահից մինչև նրա մահը։

Յուրաքանչյուր երկրում քաղաքացիներն օժտվում են իրավունքների և ազատությունների ավելի մեծ ծավալով, քան օտարերկրացիները և քաղաքացիություն չունեցող անձինք։ Քաղաքացիության վերաբերյալ հարաբերությունները կարգավորվում են Սահմանադրությամբ և «ՀՀ քաղաքացիության մասին» օրենքով։

• Մարդու և քաղաքացու հիմնական իրավունքները և ազատությունները
• Մարդու և քաղաքացու սահմանադրական պարտականությունները /էջ 162-170/

Մարդու և քաղաքացու սահմանադրական պարտականությունները հինգն են՝

Առաջին – «Սահմանադրության և օրենքների պահպանումը»

Երկրորդ – «Հայրենիքի պաշտպանությունը»

Երրորդ – «Բնության և շրջակա միջավայրի պաշտպանությունը»

Չորորդ – «Հարկերի և տուրքերի վճարումը»

Հինգերորդ – «Հոգատարությունը երեխայի և անաշխատունակ ծնողների նկատմամբ»։

Մենք հագուստի մոդելավորման բաժնի ուսանողներով այցելեցինք <<Ալեքս տեքստիլ>>։ Ծանոթացանք այնտեղի գործունեության հետ։ Ամեն ինչ շատ հետաքրքիր էր և բարձր մակարդակի։

Տեսանյութ